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Academic Year/course: 2023/24

613 - Degree in Psychology

31216 - Educational Psychology


Syllabus Information

Academic year:
2023/24
Subject:
31216 - Educational Psychology
Faculty / School:
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
Degree:
613 - Degree in Psychology
ECTS:
6.0
Year:
2
Semester:
Second semester
Subject type:
Compulsory
Module:
---

1. General information

The basic objective of the training in educational psychology for psychology students is to ensure that they acquire the fundamental knowledge of this discipline, especially with regard to the general concepts and criteria that define the work of the educational psychologist, the research methods that are specific to them, and the different variables that influence the teaching-learning processes.

These approaches and objectives are aligned with the following Sustainable Development Goals (SDGs) of the United Nations Agenda 2030 (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/), in such a way that the acquisition of the learning results of the subject provides training and competence to contribute to some extent to the achievement of:

  • Goal 1: End of poverty. 

  • Goal 3: Health and Wellness. 

  • Goal 4: Quality Education. 

  • Goal 5: Gender Equality. 

  • Goal 8: Decent Work and Economic Growth 

  • 10: Reduction of Inequalities 

  • Goal 16: Peace, Justice and Strong Institutions 

 

2. Learning results

In order to pass this subject, students must demonstrate the following learning results:

1. Correctly defines the concept of educational psychology and identifies the conceptual and methodological problems of the topic, as well as its main fields of action.

2. Identifies the fundamental research methods and techniques and their applicability to educational psychology through  the different designs or specific techniques.

3. Reflects critically on research hypotheses, methods, results and limitations.

4. Consults relevant and up-to-date documentary sources and extracts relevant information to solve different types of educational problems from an evidence-based perspective.

5. Identifies the different intra- and interpersonal and environmental factors that influence the educational process and knows how to modify or optimize them.

6. Adopts multiple points regarding relevant theories on learning, intelligence and motivation and knows how to argue them adopting different degrees of depth depending on the target audience.

7. Differentiates between the different types of teaching methodologies, relates them to the different theoretical positions and knows how to identify and correct the most frequent errors in their application, and proposes intervention proposals to achieve the inclusion of underprivileged students.

8. Identifies information and communication technologies relevant to education and is able to critically evaluate them.

9. Works as part of a team in the resolution of problems and cases related to the optimization of the teaching-learning process and psychoeducational intervention and critically evaluates their performance.

 

3. Syllabus

Topic 1.

Introduction to Educational Psychology

Module 1

Behavioural models of learning

Module 2

Cognitive models of learning

Module 3

Motivational models in education

 

4. Academic activities

Large group activities (70/80 students): Theoretical-practical sessions in which the contents of the subject will be worked on. 30 hours.

Small group activities (25/35 students). Problem solving and case studies and elaboration of a group project . 30 hours.

Non-face-to-face activity of the students: Autonomous work of review of materials, elaboration of a learning portfolio and study. 88 hours.

Assessment tests. 2 hours.

 

5. Assessment system

Students may choose one of two possible modes of evaluation: continuous evaluation or final evaluation. In any case, students will be entitled to a global evaluation on all the contents of the subject in which they may opt to the maximum grade. 

Continuous evaluation (100% of the grade)

It will be based mainly on carrying out the activities proposed by the teacher, either individually or in groups, and providing evidence of them in an electronic portfolio, as well as taking a series of exams throughout the term. The following formula shall be applied  to correct the exams: [(A - (A - (E/2)/total] x 10, where A corresponds to the number of correct answers, E to number of errors and total refers to the total number of questions.

The application of the contents of the different theories explained in the thematic blocks of the subject will be valued mainly through the search of real life examples and the resolution of problems and cases, as well as the search of information and decision making based on scientific evidence. Likewise, aesthetic and formal aspects of individual and group portfolios will be evaluated.

It is necessary to obtain a 5 out of 10 in each proposed activity to pass the continuous evaluation.


Final evaluation (100% of the grade)

It will consist of a theoretical-practical examination at the official call for exams. The exam will consist of a single test made up of 30 questions with 3 alternatives each. The correction of the test follows the formula: [(A - (E/2))/30] x 10.

The exam will mainly assess the ability to apply the contents to hypothetical or real examples.

A 5 out of 10 on the exam is required to pass the subject.

Total or partial fraud or plagiarism in any of the evaluation tests will result in not passing the subject with the minimum grade, in addition to the disciplinary sanctions that the Guarantee Committee adopts for these cases.


Curso Académico: 2023/24

613 - Graduado en Psicología

31216 - Psicología de la educación


Información del Plan Docente

Año académico:
2023/24
Asignatura:
31216 - Psicología de la educación
Centro académico:
301 - Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
Titulación:
613 - Graduado en Psicología
Créditos:
6.0
Curso:
2
Periodo de impartición:
Segundo semestre
Clase de asignatura:
Obligatoria
Materia:
Materia básica de grado

1. Información básica de la asignatura

El objetivo básico de la formación en psicología de la educación para el estudiantado de psicología es asegurar que adquieran los conocimientos fundamentales de esta disciplina, en especial por lo que se refiere a los conceptos y criterios generales que definen la actuación del psicólogo educativo, los métodos de investigación que le son propios y las diferentes variables que influyen en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Estos planteamientos y objetivos están alineados con los siguientes Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de Naciones Unidas (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/), de tal manera que la adquisición de los resultados de aprendizaje de la asignatura proporciona capacitación y competencia para contribuir en cierta medida al logro de:

  • Objetivo 1: Fin de la pobreza. 
  • Objetivo 3: Salud y bienestar. 
  • Objetivo 4: Educación de calidad. 
  • Objetivo 5: Igualdad de género. 
  • Objetivo 8: Trabajo decente y crecimiento económico. 
  • Objetivo 10: Reducción de las desigualdades 
  • Objetivo 16: Paz, justicia e instituciones sólidas.  

2. Resultados de aprendizaje

El alumnado, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados de aprendizaje:

1. Define correctamente el concepto de psicología de la educación e identifica los problemas conceptuales y metodológicos propios de la materia, así como sus principales ámbitos de actuación.

2. Identifica los métodos y técnicas de investigación fundamentales y su aplicabilidad a la Psicología de la Educación a través de los diferentes diseños o técnicas específicas.

3. Reflexiona críticamente sobre las hipótesis, los métodos, resultados y limitaciones de las investigaciones.

4. Consulta las fuentes documentales relevantes y actualizadas y extrae la información relevante para resolver diferentes tipos de problemas educativos desde una perspectiva basada en la evidencia.

5. Identificar los diferentes factores intra e interpersonales y ambientales que influyen en el proceso educativo y sabe cómo modificarlos u optimizarlos.

6. Adopta múltiples puntos en cuanto a las teorías relevantes sobre aprendizaje, inteligencia y motivación y sabe argumentarlos adoptando diferentes grados de profundidad en función del público objetivo.

7. Diferencia entre los diferentes tipos de metodologías docentes, los relaciona con las diferentes posturas teóricas y sabe identificar y corregir los errores más frecuentes en su aplicación y plantea propuestas de intervención para lograr la inclusión de los estudiantes menos favorecidos.

8. Identifica las tecnologías de información y comunicación relevantes en el ámbito educativo y es capaz de valorarlas críticamente.

9. Trabaja en equipo en la resolución de problemas y casos relacionados con la optimización del proceso de enseñanza-aprendizaje y la intervención psicoeducativa y valora críticamente su actuación.

3. Programa de la asignatura

Tema 1

Introducción a la psicología de la Educación

Módulo 1

Modelos conductuales de aprendizaje

Módulo 2

Modelos cognitivos de aprendizaje

Módulo 3

Modelos motivacionales en educación

4. Actividades académicas

Actividades en gran grupo (70/80 estudiantes): Sesiones teórico-prácticas en las que se trabajarán los contenidos de la asignatura. 30 horas.


Actividades en grupo reducido (25/35 estudiantes). Resolución de problemas y casos prácticos y elaboración de un proyecto grupal. 30 horas.


Actividad no presencial del alumnado: Trabajo autónomo de revisión de materiales, elaboración de un portafolio de aprendizaje y estudio. 88 horas.


Pruebas de evaluación: 2 horas.

5. Sistema de evaluación

El estudiantado podrá optar por una de dos posibles modos de evaluación: evaluación continua o evaluación final. En cualquier caso, todo el alumnado tendrá derecho a una evaluación global sobre todos los contenidos de la asignatura en la que podrá optar a la máxima calificación. 

 

Evaluación continua (100% de la calificación)

Se basará principalmente en realizar las actividades propuestas por la profesora, ya sea individual o grupalmente, y aportar evidencias de ellas en un portafolio electrónico, así como realizar una serie de exámenes a lo largo del cuatrimestre. Para corregir los exámenes se aplicará la siguiente fórmula: [(A – (E/2)/total] x 10, donde A corresponde al número de aciertos, al número de errores y total se refiere al número total de preguntas.

Se valorará principalmente la aplicación de los contenidos de las diferentes teorías expuestas en los bloques temáticos de la asignatura a través de la búsqueda de ejemplos de la vida real y la resolución de problemas y casos, así como la búsqueda de información y toma de decisiones basadas en la evidencia científica. Así mismo, se valorarán aspectos estéticos y formales de los portafolios individuales y grupales.

Es necesario sacar un 5 sobre 10 en cada actividad propuesta para superar la evaluación continua.

 

Evaluación final (100% de la calificación)

Consistirá en la realización de un examen teórico-práctico en la convocatoria oficial de examen. El examen consistirá en una única prueba que consta de 30 preguntas de 3 alternativas cada una. La corrección de la prueba sigue la fórmula de: [(A - (E/2))/30] x 10.

En el examen se valorará principalmente la capacidad de aplicar los contenidos a ejemplos hipotéticos o reales.

Es necesario sacar un 5 sobre 10 en el examen para superar la asignatura.

El fraude o plagio total o parcial en cualquiera de las actividades de evaluación dará lugar al suspenso de la asignatura con la mínima nota, además de las sanciones disciplinarias que la comisión de garantía adopte para estos casos.